百年大计，教育为本。教育是立国之本，是民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。作为高等教育工作者的我们同样对此有深刻的认识。笔者日前走访了台湾中原大学、中央大学、屏东科技大学、南台科技大学等6所大学，共进行了18场专题培训（每场3小时），随班级听本科教学6堂（每堂课3小时），参加了3场午餐教学交流会。与台湾同仁交流了创意教材教法、脑与教学、教学目标与教学设计等，对生物工程专业学生的教学进行了探讨，形成了以下观点： 1 重视个别差异 新课程改革的实施，强调教学必须面向全体学生，同时，要正视学生的个别差异。它要求我们一定要从学生的实际情况出发，从学生的个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。 作为任课教师，我们在进行教学设计时，要重视学生的个别差异，有意识地通局考虑。针对学生的基础差异，可以采取基础知识传授加一小部分拔高知识点的方式，在保证普通生吃饱的前提下，满足尖子生的知识需求。针对学生视听动感官差异的学生，老师在课堂教学设计上有意识的综合视听动的环节，有效的利用多媒体技术。台湾各个大学现在正在试行的翻转教学法就是针对学生个性差异的一个有效的手段。 2 教学内容新奇性、挑战性的作用 心理学家研究发现，生命个体有寻求新异、复杂、令人耳目一新的东西的本能倾向。人有一种探索和认识外界环境的内在需要，这种需要将引发个体的好奇心，并表现为求知欲。关于教学的研究也发现，变化教学的方法和任务可以有效地促进学习。这就是因为这种变化激发了学生的好奇心。也有研究发现“新奇、挑战、丰富且有意义的学习内容，人脑最能够发挥功能”。这在我们的专业课授课内容上有比较大的差异，有些专业课本身就是十分枯燥的，这就要求我们在保证正常的专业知识授课的前提下，想方设法的与实际生活联系起来，使其产生新奇、挑战、有意义的效果。设定问题和作业要有技巧，控制成功率50%多点，这样可以激发学生的挑战欲，避免过于简单和过难的问题。另外可以采取多种手段，包括视听媒体，并且让课程对于学习者具有重要性与实用性，使学习者产生乐于学习的情绪，使人脑乐于学习。建立知识与知识、知识与个人生活经验的链接关系，也可以使人脑乐于学习。在日常的教学过程中，激发学生好奇心的策略主要有制造悬念、让学生猜测教师提供反馈、充分利用学生原有的知识激发他们的求知欲、引起争议、制造矛盾等。 3 全人教育 全人教育是指针对学生“身、心、灵”的全面教育，不可偏废。身指四肢五官，心指知情意，灵指良知与信仰。前些年我们为了解决温饱，经济发展，过分的关注知识的传授而忽视了身体和心灵的教育。这些年出现了两大问题，其一是全民身体素质下降，其二是出现了食品添加剂等一系列的食品安全等社会问题。究其原因，我们缺失了什么，缺失了关于身体的锻炼，缺失了关于良知和信仰的教导。“德、智、体”全面发展成了一句只是挂在墙上的空洞的口号，这几年教育者开始重视和思考这个问题。中考将体育成绩以40分计入，是重视身体教育的一个信号，是指挥棒。那么德育的教育呢，良知和信仰的培养呢，良知和信仰不是与生俱来的，需要老师、父母、社会全方位的教育和影响。传播正能量，作为高校教师，我们有责任将德育融入我们的教学。言传身教，传播正能量，灵要清明，心要慎选，身要配合。 4 翻转教学 翻转教学就是老师事先将授课影片以及教材放在网上，学生在上课前先看影片，上课时进行问题与讨论、考试以及其他学习活动。传统的教学我们都熟悉，就是老师上课讲解，然后留作业，学生课后复习并写作业，而现在的大学生好大一部分人不复习，作业是抄的。在台湾各个大学都试行翻转教学，实际情况是有些成功的案例，也有失败的。这是一种新的教学方法，我们也可以拿来试验，因为现在的大学生都喜欢新鲜事物，在这一点上就可能收效不错。翻转教学最大的好处是可以差异化教学，学生观看教学影片的时间可以有弹性的安排，按照自己掌握的程度安排自学时间。也是培养学生主动学习的有效手段，就整体而言，利大于弊。 5 教学导向 教育心理学的研究成果表明：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”这就是说动机可以增强行为的方式促进学习，而所学的知识反过来又可以增强学习的动机。 在教学的过程中，老师教其实是负责50%，学生学是负责另外50%，这也就是说如果你不重视引导学生学习，你在课堂上讲的再好也最多50%，如果你想方法引导学生学习就是增加了学生所占的那50%。怎么让学生把学习当自己的事呢，任何让学生把学习当成自己的事的教学方法都是好方法。 “所以我请求各位师长手下留情，您不经意的一句话，一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。”崔永元拿自己的数学和语文说事的时候他说了上面这样一句话。教学是良心活，需要我们用心去做，这样我们才能逐渐找到好的教学方法，同时也能在德育教育上达到潜移默化的效果。为实现德智体全面发展的教学理念而努力。

文章来源：《化学与生物工程》 网址: http://www.hxyswgc.cn/qikandaodu/2020/1017/602.html