文章目录

0 引言

1 传统应用型人才创新能力培养模式存在的问题

1.1 专业课程设置不尽合理，忽视对学生创新能力的培养

1.2 教学内容单调，教学方法过于传统而规范

1.3 实验教学模式滞后，实验教学效果不够理想

1.4 学生科研条件匮乏，缺乏培养学生科技创新能力的氛围

2 应用型人才创新能力培养模式构建的意义

3 应用型人才创新能力培养模式的构建思路

3.1 构建科学的课程体系，注重创新教学内容

    (1)实施“类别+模块”形式的课程设置，重构课程体系。

    (2)根据生物工程专业特点，优化课程设置顺序。

3.2 完善实验教学模式，探索融综合性创新性实验于一体的实验教学体系

    3.2.1 建立“6+2”教学模式，增设模块化和综合性实验课程

        (1)为培养和提升学生的实践操作能力，采用“6+2”的教学模式。

        (2)开展模块化的实验教学，提升学生的综合应用能力。

        (3)开设综合性实验课程，加深学生对本专业的理解。

    3.2.2 将虚拟实验嵌入实验教学，构建“能力培养，虚实结合”的教学模式

3.3 构建学生科技创新平台，建立校内外创新实践基地

3.4 构建“科技创新导师制”, 不断提升大学生的创新能力

3.5 构建富有活力的科技社团，提高大学生的自主创新能力

4 结语

文章摘要:培养大学生的创新思维、创新品格、创新能力等,使大学生成为具有创新意识和创新能力的应用型人才,为创新型国家建设提供智力支持和人才保障,不仅是时代赋予高校教育的新使命,也是我国深化教育改革的重要目标。以河池学院生物工程专业为例,以探索生物工程专业应用型人才创新能力培养模式为研究内容,探讨"4个构建1个完善"的人才培养模式,即:构建科学的课程体系,注重创新教学内容;构建学生科技创新平台,建立校内外创新实践基地;构建"科技创新导师制",不断提升大学生的创新能力;构建富有活力的科技社团,提高大学生的自主创新能力;完善实验教学模式,探索融综合性、创新性实验于一体的实验教学体系。

文章关键词:

项目基金:《化学与生物工程》 网址: http://www.hxyswgc.cn/qikandaodu/2021/0924/1166.html